作者回复: 问题很好。在阅读的过程中有的是固定搭配，有的其实不是。一般来说，动词后面紧跟一个介词的，都是固定搭配，比如settle for。但是，离得动词比较远的介词，就不是固定搭配，而是相对独立的介词，例如approach后面没有介词，直接跟宾语，去找某人，至于去找他干啥（用for和about都可以，表示目的；也可以用to do），还是带着啥东西去找他（用with），就比较灵活，这样独立而松散的介词就不属于固定搭配，字典上大部分不会专门列出来。如果字典上明确列了词条的，那就按照字典给的搭配用，不会错，如果有疑问可以多查几本字典，例如你说的Collins给出了加about的搭配，你如果查朗文，就同时给了approach somebody for something，以及about (doing) something。学习很认真，方法也对路，多坚持一段时间就会更加熟练了。

作者回复: 汉语是音调语言,每个字有不同音调，所以汉字的音调非常重要，可以用来区分词义，我们说中文要每个字字正腔圆，音调独立，发音清楚。英语是语调语言，每个单词没有固定独立的音调，全看你说话的语境。汉语的句子读起来，语调的变化很小，用力很平均，像一条直线。但英语的句子读起来像流淌的乐曲，有抑扬顿挫、高低起伏。中国学生初学英语往往会受到中文习惯的影响，比较关注字正腔圆读出每个单词，但对语调模仿不太重视，这样的话说英文就比较刻板单调；这和很多外国人讲中文，学会了汉字的读音，但仍然带有英语里高低起伏的语调，我们听着也觉得奇怪是一样的。 语音语调主要靠模仿，一开始模仿“洋腔洋调”的确会不习惯，觉得不自然，也会套用汉字的音调去理解英文的语调，觉得怎么一个单词这里是一声，那里又变成了二声或四声，都是很正常的想法，多听多模仿就习惯了。当然我的语音语调毕竟也是中国人说英语，不是最准确的，建议更多地去听母语国家的人说话并模仿，你会发现语调是比较个性化的“腔调”而已，印度人是一个调，新加坡人又是另一个调，同是英国人，不同地区的人还有不同的调，千人千调，并没有千篇一律的规则。

作者回复: 主要还是练习输入太少。昨天我和其他同学建议的，你也可以试试按照我的步骤做：第一步，找音视频资料。不妨试一试TED，当然如果可以翻墙油管上选择余地更大。TED上找语速不快、内容你比较感兴趣又熟悉的演讲，连带每篇演讲下面的中英文稿。第二步，如果粗粗一听，可以听懂百分之五六十以上，就可以用。先泛听两遍练习听力，实在听不懂的可以去找笔录的英文原文，查字典、查资料，最后感觉基本理解了之后，还可以看中文的参考译文（可以不看，但不要一开始就看）。第三步，选择几段自己最喜欢的再精听几遍，模仿老外的语音朗读文章，这时候要把自己的声音录下来，过后和原文对比，找到差距后，读第二遍，如此循环三次，每次都应根据发现的问题，刻意练习改进；第四步，用自己的话复述听过的文章，可以提前列出文章的提纲，供自己复述的时候题词，这个内容也要录下来，回头自己当教练，自我评价和反馈、改进。复述也要循环三遍，每一遍都要录音，力求有改进。一周弄一篇，看看累不累，再决定后面的节奏。试一试，应该会很有效果。 学英语不能急，至少坚持一年看看。

作者回复: 哈哈，这就是后面要讲的tradeoff

作者回复: VOA慢速也很好啊，练习要找难度适中的语言材料阅读和练听力，一般超出自己舒适区20-30%比较好。最好有文字稿，如果听着有困难，可以看文稿，还有翻译稿，去寻找听不懂的原因。假设一篇文稿，你如果读起来都非常吃力，有大量不理解的词汇，或者话题非常陌生，显然不合适作为听力练习材料。如果阅读起来没有太难，却听不懂，那可能是语速太快、口音等原因，或者听力练习太少，还不适应听的状态等等。总之，可以借助文字稿判断难易程度，有目的性地练习。

作者回复: 对的，退学之后还在学校蹭课的意思

作者回复: 语法规则能帮我们理解，但只能管一个大方向，就是我说的地图的作用，最重要的判断依据还是逻辑和含义。这里面design implication应该是指对...设计的影响，应该是管后面两个的，对协议和可扩展C/S系统的设计影响。这个应该是一个文章小标题吧，没有动词，还不是一句话。

作者回复: 哈哈，谢谢夸奖。

作者回复: 学英文主要是训练听说读写，看懂某篇文章的意思并不是目的，如果提前看一下参考译文如果有助于练习，看看也没有关系。最终的目的是自己学会分析句子，然后真正吃透3000左右的词汇，能读能听懂，而且能说能写。